RESUMEN DEL FOLLETO DE ANDREA RUFFINELLI Y PROPUESTA ANDRAGÓGICA DE UN CURSO UNIVERSITARIO

 UNIVERSIDAD PANAMERICANA

ÁREA.                                   MEDIACIÓN Y TECNOLOGIA  III

TUTOR:                                 LIC. JOSE CASTELLANOS MALDONADO

ESTUDIANTE.                     HILARIO VALLE AVILA

TRABAJO:                            “RESUMEN DEL FOLLETO DE ANDREA RUFFINELLI

                                               Y PROPUESTA ANDRAGÓGICA DE UN CURSO UNI-

                                               VERSITARIO”

FECHA:                                 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2,010

RESUMEN

 

Las concepciones que se encuentran a la base de la teoría de la Modificabilidad  Cognitiva responden coherentemente a los principios de la reforma educativa, fundamentalmente en torno a la reforma propiamente curricular, que es donde tendría su impacto visible mayor, al incorporarse a las prácticas docentes el concepto dinámico de inteligencia y la mediación

como medio de aprendizaje. Esto implica repensar la coexistencia del sistema educativo regular y el especial y responder satisfactoriamente a las nuevas demandas de la sociedad, que requiere personas autónomas, adaptativas, preparadas para vivir en constante cambio.

Esta teoría entra también en sintonía con la transversal  del sistema, y responde adecuadamente al cambio del foco del proceso, que se centra en el alumno, en su aprendizaje; lo que implica adecuación constante a las necesidades de cada alumno.

Finalmente, un sistema de medición de la calidad, requeriría una segunda mirada, focalizando en la evaluación de procesos y estrategias cognitivas, orientándose a la  aplicación de conceptos a situaciones diferentes. Todo indicaría que con la teoría,  operando en el aula los resultados podrían mejorar sustantivamente.

Tal vez la dificultad para efectuar el cambio en la actitud y la práctica radique en que no hay “recetas”. No existe una conexión necesaria y única entre la forma de concebir el aprendizaje y los procedimientos óptimos para lograr que ese aprendizaje tenga lugar. No opera aquí la lógica de otras disciplinas. En educación podemos encontrar claves, experiencias, marcos de referencia, datos empíricos, sugerencias, pero lo fundamental será siempre el proceso reflexivo personal y colectivo al que se incorporen y finalmente el criterio particular de cada educador, en base a su propia experiencia, formación y

capacitación permanente y al criterio institucional de cada organización educativa.

COMENTARIO

Aprender a aprender es un  proceso de maduración, experiencia, transmisión social, equilibrio y creación de nuevas respuestas ante situaciones específicas.

 La motivación es esencial para el aprendizaje y surge de un desequilibrio y el deseo de restablecerlo. Para eso hay que manejar, modificar y dar sentido a los objetos; hasta poder realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas mentales. El desarrollo cognitivo ocurre a partir de la reestructuración interna, y aprender es crear nuevas formas de equilibrio.

Mediante la asimilación y la acomodación reestructuramos la memoria. Los objetos nuevos son comparados con una estructura previa. La  inteligencia los asimila  y la acomodación los ajusta. Aprendemos con lo que sabemos modificando la organización actual en respuesta al medio. La acomodación  también coordina la asimilación.

PROPUESTA DE APLICACIÓN ANDRAGÓGICA PARA UN PUNTO DE UN PROGRAMA DE UN CURSO UNIVERSITARIO.

El problema real en la enseñanza de este tema es la necesidad de establecer un vínculo tangible entre la teoría y la práctica, manifestando cambio de actitudes, lo que reflejara en el aprendizaje constructivista cuando los alumnos elaboran de forma activa sus propios conocimientos, intentando comprender el material que se les proporciona. Por ejemplo, durante la lectura en un libro de texto de una lección sobre las normas de escritura.

Los tres puntos de vista sobre el aprendizaje y la enseñanza: INTENCIONALIDAD, RECIPROCIDAD Y TRASCENDENCIA Y SIGNIFICADO.

Qué harán los estudiantes con el conocimiento adquirido en el  curso de comunicación y lenguaje a través de esta propuesta?

Todos los estudiantes son profesionales en gramática que laboran con estudiantes del nivel básico. El conocimiento que adquieren les sirve directamente para su actividad laboral, mejorando la calidad educativa de atención que brindan a estudiantes del nivel básico.

o   Distinta actividad laboral (menos mecánica, más creativa y de toma de decisiones)

·         La posibilidad de cambiar y mejorar la calidad de vida de las personas.

Comprendo que mucho de los logros alcanzados por los estudiantes depende de la motivación personal de cada estudiante, y de la necesidad de aplicación de los nuevos conocimientos, pero también dependerá de la facilidad de transmisión de conocimientos por mi parte como catedrático, y de la motivación que pueda brindarles a los  estudiantes.

Un factor que puede influir en el bajo rendimiento es que los estudiantes profesionales educados tradicionalmente están  únicamente entrenados para recibir y obedecer órdenes (entrenamiento altamente conductista), sin comprender en realidad el ¿por qué  lo  hacen? Este hecho puede ser un obstáculo para el aprendizaje.

PARA TENER BUENOS RESULTADOS SE PLANTEA LOS SIGUIENTE:

INICIO EL RETO ANDRAGÓGICO PARTIENDO DEL PRINCIPIO DE QUE LA ENSEÑANZA DEBE SER: MOTIVADA, MEJORADA, FRAGMENTADA, INTEGRADA Y SIMPLIFICADA.

Para lograr el aprendizaje se contempla los conocimientos previos.

Formar a un individuo para convertirlo en un profesional integral, flexible, sociable, creativo, acorde con las exigencias y expectativas de la sociedad.

- Preparar un profesional capaz de darle respuestas a las necesidades

educativas de la nación.

- Formar a un profesional capaz de ser un agente productor de cambios, que propicie las iniciativas de desarrollo, tanto en lo pedagógico, Andragógico, social y humano, convirtiéndose en el eje integrador de los paradigmas de un mundo cambiante.

- Formar un profesional capaz de aplicar sus conocimientos en el desarrollo de aprender a aprender.

- Crear un espíritu de pro actividad en los estudiantes para lograr mejores resultados en el campo educativo.