COMENTARIO MUY PERSONAL.
El acceso de la información por parte del estudiante ya no es solamente por parte de la establecimientos educativos donde solo recibía los valores, las actitudes por medio de paquetes de conocimientos, sino que ahora también tienen otras formas y medios compitiendo así la radio, TV, prensa, y sobre todo Internet.
La formación del educando dependerá de las interacciones que se den entre los elementos: alumnos, docentes, libros, tecnologías.
Que se de prioridad al conocimiento que no es lo mismo que información, para lo cual la universidad debe dar importancia para su acceso por las nuevas tecnologías y además propone que el profesor tome su rol apropiándose de estas tecnologías y manteniendo un espíritu vivo en la enseñanza correspondiente al interés por humanizar el proceso educativo de enseñanza
La formación del educando dependerá de las interacciones que se den entre los elementos: alumnos, docentes, libros, tecnologías.
Que se de prioridad al conocimiento que no es lo mismo que información, para lo cual la universidad debe dar importancia para su acceso por las nuevas tecnologías y además propone que el profesor tome su rol apropiándose de estas tecnologías y manteniendo un espíritu vivo en la enseñanza correspondiente al interés por humanizar el proceso educativo de enseñanza
CONSIDERA QUE ES CONVENIENTE REALIZAR UNA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS? ¿EN QUÉ PODRÍA FAVORECER LA COMUNICACIÓN DE MASAS A LOS PROCESOS DE FORMACIÓN?.
Tal como lo hemos venido sosteniendo, la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación nos permite reflexionar sobre el papel que tiene actualmente la comunicación en la cultura de los educandos, en su socialización, en su sensibilidad, así como en la organización de su tiempo. Pero esto no es suficiente. Tenemos ante nosotros, además, el reto de comprender las necesidades y las demandas de los niños y jóvenes en general, así cómo el modo como la cultura audiovisual y las tecnologías del conocimiento afectan la forma de pensar y sentir de los educandos.
Es por todas estas razones que no podemos seguir pensando la educación por fuera de la sociedad y al margen de los medios de comunicación. La fuerza de los hechos que ingresan a través de las palabras y las imágenes no permite tener escuelas ni hogares "limpios" de realidad. Éstos invaden las instituciones, y las viejas tácticas evasivas ya no dan resultado. Vivimos en un ecosistema comunicativo que demanda, en cada caso, la búsqueda de contenidos y formas innovadoras de relacionarnos.
Su crecimiento continuo y su perenne ocupación del espacio-tiempo social. Han aprendido sus valores y se han forjado niveles de aspiración y modelos de identificación relacionados con las imágenes que se difunden masivamente, aunque también crean o experimentan otros lenguajes. Se muestran síntomas de una divergencia profunda entre los valores y pautas de comportamiento de la escuela y los medios.
A esto hay que añadir que hoy en día vivimos en un “ecosistema comunicacional” o nuevo espacio social y comunicacional, al que Javier Echeverría, llama un entorno informacional, que difiere del entorno natural y del entorno urbano, en los que tradicionalmente han vivido y actuado los seres humanos. El entorno informacional no es sólo un nuevo medio de información y comunicación, sino también de interacción, memorización y entretenimiento. La diferencia más importante entre el entorno informacional y los otros dos (el natural y el urbano) estriba en la posibilidad de relacionarse e interactuar a distancia. En la medida en que la sociedad de la información y, lo que es más, la sociedad del conocimiento se vayan desarrollando y consolidando, las personas habrán de saber ser y actuar en los tres entornos, para lo cual se requiere preparar a los más jóvenes en nuevas competencias que les permitan desenvolverse en los diferentes espacios comunicativos. En conclusión: Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
